以研促教  研教提質

                                                            ——安順市集圣中學開發(fā)區(qū)校區(qū)開展課題研究和提升教學能力培訓

           為進一步提升教師教學能力及開展課題研究的能力，充分發(fā)揮科研對教研的引領作用。2022年3月9日，安順市集圣中學開發(fā)區(qū)校區(qū)開展課題研究提升教學能力培訓。市教育局教科所副所長黃艷作了“以研促教、研教提質”的專題講座。我校校長余紅、副校長許仁輝、丁洪達及各教研組教師、教學課程組成員共103人參會聆聽。

           黃艷副所長從教育科研課題、課題的選項、申報書的填寫、交流討論四方面進行深入講解。黃艷副所長強調：教師的成長要經歷教育新手向教育能手的轉化，再由教育能手向研究型教師的轉化。轉化的關鍵在于促進教師成為課題研究的主持者和參與者。教師通過主持和參與課題研究，獲得自我持續(xù)發(fā)展，這是培養(yǎng)教師的一個重要手段。開展課題研究，邊學習邊做課題，邊研究邊實踐，是逐步成為研究型教師的關鍵。黃艷副所長強調：選題要做到宜小宜實宜新穎，忌大忌虛忌陳舊。以我校提交的課題名稱進行分析，進一步強化課題名稱的規(guī)范性。黃艷副所長的講解不僅具有理論性，更具有實踐性，通過實際案例，引導大家進一步明晰課題名稱的選擇。

           黃艷副所長指出：課題研究要說明其特定的時代背景，課題研究的原因，研究根據是什么、受什么啟發(fā)，要闡述研究的課題在國內外的現狀以及課題研究的特點等等。黃艷副所長還針對培訓會上各位老師提出的疑問一一進行詳細講解。最后，余紅校長對教師們今后的教育科研工作提出了進一步的要求和明確的方向。

             此次講座對我校教師既是一次重要的培訓，又是一種鞭策。教師不能再是“教書匠”，而是要成為“研究型”。“教而不研則淺，研而不教則空”，要通過做科研提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而實現自身專業(yè)的發(fā)展，進一步提升教育教學質量。

編輯：游志才

制作：呂 琦

審稿人：許仁輝

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